本设计采用flash制作，论文共38页，全部内容包括论文、程序，字数20464

摘 要
        计算机技术的迅速发展，人类社会正在进入信息时代，信息技术本身也正在对教育的改革产生深远的影响，并且已经成为教育现代化的核心和成功的关键。在学校教育中，计算机教育的应用将对教育手段、方法、学生的适应和创造能力产生深刻的影响。
多媒体课件的制作，是教育计算机化的一个有效途径，也是一个重要手段。本次毕业设计的要求是用Authorware制作多媒体教学课件。本文设计的是《多媒体技术与应用》的课件，涉及《多媒体技术基础》、《多媒体数据压缩编码技术》、《多媒体计算机系统常用硬件设备》、《多媒体人机交互技术》、《多媒体虚拟现实技术》等章节。本文首先介绍了多媒体教学的背景及意义，接着介绍了用于制作课件的软件，着重介绍了如何制作多媒体课件。在制作过程中，使用的主要软件是Authorware 6.0。
关键词：Authorware 6.0，多媒体技术，多媒体数据压缩
ABSTRACT
Reformation that the quick development of the computer technique, human society positive enter information ages, information technique also generate influence to education profound, and have become the uncleus and successful key of the education modernization. In future, computer technique will orientation education means, methods, students with created at school the capability will generate the deep influence.
Multi-media lesson’s creation is a valid path and an important means of educate computer. What I design is a lesson of 《multi-media technique and applied》 piece, involve the 《multi-media technique foundation》、《 multi-media data compresses the coding technique》、《in common use hardware in system in calculator in multi-media equipments》、《Multi-media person's machine hands over with each other technique》、《realistic technique in conjecture in multi-media 》chapter etc. This text introduced background and meanings of the multi-media teaching first, introducing how to used the software to creation lesson piece immediately after, emphasizing how to create multi-media lesson piece. In the course of manufacture, I use the main software is Authorware 6.0.
KEY WORDS: Authorware 6.0，multi-media technique，multi-media data compresses
目 录
一 多媒体教学的背景、意义及展望 5
1.1 背景 6
1.2 意义 9
1.3 优越性 10
1.4 展望 10
1.5 总结 11
二 软件介绍 11
2.1 AUTHORWARE 6.0新增功能简介 13
2.2 交互性简介 14
2.3 交互的组成部分 15
2.4 交互图标的特点 15
2.5 交互方式 15
2.6 交互图标的结构和组成 16
2.6.1 交互图标 16
2.6.2 响应类型标识符 16
2.7 按钮的动画效果 17
2.7.1 对象运动的两种方式 17
2.7.2 动画效果的5种类型 17
2.8 总结 18
三 课件制作过程 18
3.1 简介 18
3.2 操作步骤 20
3.3 “多媒体技术的发展”的制作 28
3.3.1 多媒体技术与应用 29
3.3.2 多媒体信息传播 30
3.3.3 多媒体信息交换 31
3.4“多媒体技术的应用”的制作 31
3.5“媒体数据格式”的制作 33
3.6 打包之前的准备 34
3.7 打包发行 35
3.8 总结 37
四 设计中遇到的问题及解决方法 38
4.1 整体风格 38
4.2 特殊文字的处理 38
4.3 附加内容 38
4.4 不足之处 38
致 谢 39
参考文献 40
一 多媒体教学的背景、意义及展望
在实施教育现代化的今天，现代教育技术在促进素质教育，提高教育教学质量中扮演着越来越重要的角色，现代教育技术是以解决教师“教什么” 、“怎样教” 、“怎样教的好”等问题为基本任务，是运用现代教学理论和现代科技，通过教与学过程和教与资源设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践，对全面推进素质教育、深化教育教学改革将会起着巨大的推进作用。
1.1 背景
“多媒体”是英文“multimedia”的译文，其核心词是“媒体”。所谓“媒体”是指信息传递和存储的最基本的技术和手段，即信息的载体。由于信息被人们感觉、加以表示、使之显示、实现存储或传输的载体各有不同，因此，按照国际电联（ITU）电信标准部（TSS）的ITU-TI.374建议的内容，媒体可分为六类：
1.感觉媒体（Perception Medium）
指人们的感觉器官所能感觉到的信息的自然种类，如人类的各种语言、音乐，自然界的各种声音、图形、图像，计算机系统中的数据、文本等都属于感觉媒体。
2.表示媒体（Representation Medium）
为了加工、处理和传输感觉媒体而人为研究、构造出来的一种媒体，用以定义信息的特征。表示媒体以语音编码、图像编码和文本编码等形式来描述。
3.显现媒体（Presentation Medium）
感觉媒体与电信号间相互转换用的一类媒体，即显现信息或获取信息的物理设备。显现媒体有显示器、扬声器、打印机等输出类表达媒体，以及键盘、鼠标器、扫描仪、话筒和摄像机等输入类表达媒体。
4.存储媒体（Storage Medium）
存储表示媒体数据（感觉媒体数字化后的代码）的物理设备，如光盘、磁带、磁盘等。
5.传输媒体（Transmission Medium）
媒体传输用的一类物理载体，如同轴电缆、光缆、双绞线、无线电链路等。
6.交换媒体（Exchange Medium）
在系统之间交换数据的手段与类型，它们可以是存储媒体、传输媒体或者是两者的某种结合。
根据多媒体技术的定义，可以看出多媒体技术有以下几个关键特性，即信息载体的多样性、集成性、交互性和实时性等。这也是多媒体技术研究中必须解决的主要问题。
（1） 信息载体的多样性
信息载体的多样性是相对于传统计算机所能够处理的简单数据类型而言的，指的就是表示信息媒体的多样性。体现在信息采集、传输、处理和显现的过程中，要涉及到多种表示媒体、显现媒体存储媒体或传输媒体的交互作用。早期的计算机中只能处理像数值、文本和经过特别处理的图形和图像信息。把计算机所能处理的信息空间范围扩展和放大，是使计算机变得更加人性化的必要条件。借助于视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉这些多感觉形式的信息交流（其中前三者占了90%的信息量），人类对于信息的处理可以说是得心应手。但是计算机以及与之类似的设备还远远没有达到人类的水平，在信息交互方面与人的感官空间相比就相差更远。多媒体就是要把机器处理的信息多样化或多维化，通过对信息的捕捉、处理和再现，使之在信息交互的过程中，具有更加广阔和更加自由的空间，满足人类感官方面全方位的多媒体信息需求。多媒体的信息多样化或多维化不仅仅指输入，而且还指输出，目前主要包括视觉和听觉两个方面。
（2） 集成性
集成性首先是指可将多种不同的媒体信息，如文字、声音、图形、图像等，有机地进行同步组合，从而成为完整的多媒体信息，共同表达事物，做到图、文、声、像一体化，以便媒体的充分共享和操作使用。集成性的另一层含义是指处理这些媒体信息的设备或工具的集成，强调了与多媒体相关的各种硬件和软件的集成。硬件方面，具有能够处理多媒体信息的高速及并行的CPU系统、大容量的存储、适合多媒体多通道的输入输出能力及宽带的通信网络接口。软件方面，有集成一体化的多媒体操作系统、适合多媒体信息管理和使用的软件系统和创作工具、高效的各类应用软件等，为多媒体系统的开发和实现创建一个理想的集成环境。
（3） 交互性
交互性是多媒体技术的关键特性，它将为用户提供更加有效的控制和使用信息的手段，同时也为应用开辟了更为广阔的领域。交互可以增强对信息的注意力和理解，延长信息保留的时间。而且交互本身也作为一种媒体加入了信息传递和转换的过程，从而是用户获得更多的信息。例如，在采用了多媒体技术的计算机辅助教学系统中，学习者可以借助于交互活动，介入到系统中，参与信息的组织过程，甚至可对信息处理的全过程进行完全有效的控制，从而使学习者能研究、学习感兴趣的方面，并获得新的感受。学习者利用各种交互手段，对某些事物的运动过程进行控制，如水从低处向高处流（倒放）、鲜花的开放过程（加速）、人在星空中漫游（虚拟合成）等，由此获得奇特的效果，激发学习者的想象力和创造力。
“交互”具有多层的含义。对数据的交换是初级的交互应用水平，如从数据库中检索出特定的图片、声音及文字材料等。通过交互特性介入到信息处理过程中，不仅仅是提取信息，还要对信息进行程度不同的抽象和理解，这才达到了中级交互应用水平。当虚拟现实或临境技术进一步成熟时，将完全进入到一个与信息环境一体化的虚拟信息空间自由翱翔，这才真正达到了交互应用的高级阶段。
（4） 实时性
实时性是指在多媒体系统中声音和活动的视频图像是和时间密切相关的，甚至是强实时的，多媒体技术必然要支持对这些时基媒体的实时处理。例如，视频会议系统中传输的声音和图像不允许停顿，否则过去的声音和图像就没有意义。
多媒体技术是一种把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等表现信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，将多媒体的各个要素进行有机的组合，完成一系列复杂的随机性交互式操作的信息技术。多媒体是静止图像、运动图像、视频图像、声音、文本及其他类型的信息的综合。多媒体技术的出现是人们认识世界过程中的又一次重大的革命，它不仅改变了人类获取、处理、使用信息的方式，也改变了人类学习的方式。它最引人入胜的特点，在于它能通过它强大的功能激发人们的想象力，使人类感官与丰富的想象力互相配合，把人头脑中所产生的火花变为现实，产生前所未有的思想空间和创作源泉。一个多媒体系统至少具有集成性、控制性和交互性的特点。所谓集成性一是表现信息的载体的集成，即文本、数字、图形、声音、动画和视频图像的集成；二是用以存储信息实体的集成，即视频、音响设备、存储系统和计算机的集成。控制性是指多媒体系统是以计算机为控制中心来加工和处理来自各种周边设备的多媒体数据，使其在不同的流程上出现，计算机是整个多媒体系统的控制中枢。交互性是指多媒体系统利用图形菜单、图标、多窗口等直观、形象的图形界面作为人机交互界面，利用键盘、鼠标、触摸屏等方式进行数据的交互接口，使人机接口更接近自然。多媒体制作工具是开发多媒体电子出版物、多媒体影视节目、多媒体电子邮件、视频会议以及各种各样的多媒体应用的基础工具。多媒体基础工具的使用，使多媒体作品的创作过程大大简化，也使开发人员将大部分精力放在编排多媒体素材上，而不是花费大量精力去编写程序，从而能够快速地完成高品质的作品。
今天，计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一板粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。教学中，教师要根据学生的特点，抓住最佳时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。
1.2 意义
1.2.1 化静为动
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，花静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺点，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变换的图像，色彩

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